Descripción
Los investigadores del campo de la educación en ciencias argumentan que los modelos teóricos que configuran el currículo de las ciencias naturales han sido construidos mediante la negociación de significados y formas de significar, llevada a cabo por los miembros de una comunidad científica dentro de un contexto intersubjetivo. De ahí que en este libro se considere importante ver la educación en ciencias a través de los lentes del lenguaje y de los procesos socioculturales.
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